攪動一池春水以後
換一個角度看,台灣學生身處在被外籍生「攪動」的課堂中,又受到哪些衝擊和變化?
「以前是別人『塞』給我什麼,我就拿什麼,」銘傳國際學院大二的台灣生褚韋宏表示,他和外國同學交往,除了英文進步神速外,最大的改變是燃起自己主動學習的熱情;雖然現在還不清楚未來的路,但碰到自己有興趣的事情,他已經懂得要勇敢去追求。
像他現在做報告,已不滿足於剪貼、堆砌一大堆資料做成PowerPoint,然後在講台上拿出筆記照著念,而是花時間把內容整個消化吸收後,再用自己的話說出來,一方面同學容易瞭解,一方面自己也有成就感。
「但是老外的習慣有好有壞,好的要學習,壞的要引以為戒。」褚韋宏舉例,有些中南美洲同學很隨性,行事做人常常以自我為中心,不顧別人的方便或感受。例如答應要出席會議,卻遲到很久甚至放鴿子,以前他不好意思直講,現在他會抗議;辦活動開會時,外籍生若霸道地只撿輕鬆的做,造成工作分配不均,他也會據理力爭。
當國際學生融入台灣課堂、攪動一池春水後,在教室外的校園卻似乎仍不為所動。政大國際事務處處長陳樹衡舉例,有外籍生有自殺傾向,需要心理諮商,竟被輔導中心以「外籍生不是我們的業務」拒於門外;不少行政體系同仁常流露出「外籍生總是惹麻煩」、「佔用資源」等成見,也讓他頗為挫折。
以此觀之,台灣一直引以為傲的多元價值、友善好客,放在大學國際化的角度檢視,還有頗大的進步空間。
「有朋自遠方來,不亦樂乎?」既然已張開雙臂歡迎國際學生來台,他們的意見我們聽進去了,他們的需求我們也樂於回應,才不枉費推動國際化的初衷!
外籍生只要積極融入,從日常生活到校園內外的活動,有諸多機會可以體驗繽紛多彩的台灣文化。
外籍生只要積極融入,從日常生活到校園內外的活動,有諸多機會可以體驗繽紛多彩的台灣文化。
外籍生只要積極融入,從日常生活到校園內外的活動,有諸多機會可以體驗繽紛多彩的台灣文化。
當外籍生對台灣教育提出諸多建議時,校方或老師若能聆聽並調整,才不枉費推動國際化的初衷。